domingo, 8 de junio de 2008

Proyecto de Maestría

ILUSTRACIÓN DIDÁCTICA APLICADA AL E-LEARNING

(Protocolo de investigación ENAP/UNAM 2009-1)

Planteamiento del problema

-¿El método de enseñanza / aprendizaje a distancia necesita de la ilustración para que su objetivo resulte efectivo?
-¿Qué factores determinan el uso de la ilustración en el e-learning?
-¿En que áreas del conocimiento humano en el que se utilice el e-learning es funcional la ilustración?
-¿La ilustración cómo compite o cómo se complementa con el diseño gráfico, la fotografía y la animación en el e-learning?
-En el ámbito internacional ¿en qué nichos se ubica el e-learning y como influye la información visual en los aprendientes?

Objetivos y metas

-Determinar la importancia de la ilustración didáctica y aplicarla en el e-learning.
-Explicar el uso adecuado de la ilustración didáctica y sus diferentes aplicaciones en el e-learning mediante el análisis de diferentes nichos a los que se dirige este medio de formación educativa.
-Diferenciar los campos en los que se desarrolla el e-learning para conocer en cual de ellos es necesario apoyarse en la ilustración.
Plantear y desarrollar un proyecto e-learning en donde la ilustración sea la principal herramienta de aprendizaje, sustentado en la base teórica del uso de la imagen como principal factor de aprendizaje.

Antecedentes del problema

En cualquier situación académica y laboral están presentes las innovaciones tecnológicas, de procesos de producción o de actualización de conocimientos en cualquier sentido. Hoy día el aprendizaje a distancia basados en cursos por correspondencia, por ejemplo, se prende de las nuevas tecnologías multimedia; ya sean autodirigidas, semi-autodirigidas o con un tutor.

Sin embargo toda esa información con fines de aprendizaje es apoyada en mayor o menor medida por la ilustración, como uno de los elementos visuales que apoyan el contenido textual para la explicación del mismo e incluso aportan información que no podría ser descrita textualmente. De igual manera que en libros impresos o correspondencia se ejemplifica por medio de la ilustración, en la actualidad el Internet hereda esa capacidad con nuevas potencialidades técnicas y tecnológicas.

Por lo tanto, el e-learning o aprendizaje a distancia por Internet, que procede de un medio electrónico, diferente al aprendizaje por correspondencia, guarda en este una relación estrecha que nos podría dar un antecedente de sus bases metodológicas, ya sean educativas, temáticas o prácticas, así como del uso de la ilustración como principal elemento didáctico.

De manera personal he tenido la oportunidad de llevar a cabo cursos por correspondencia, realizar aprendizaje autodirigido sobre de software por medio de tutoriales en libros y en Internet, e incluso colaborar como diseñador gráfico en la realización de un diplomado en línea.

Hipótesis

Al analizar diferentes objetivos de estudio, estructuras temáticas y tecnología del e-learning se podrá confirmar el uso de la ilustración como una de sus principales o su principal fuente de información para la enseñanza.

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación a distancia, el e-learning, requieren también de ilustraciones que se adecuen a dicho soporte visual, determinado por varios factores, como el plan de estudio, a quien va dirigido, la infraestructura tecnológica y por supuesto el diseño gráfico. Por lo tanto, al conocer cómo se plantea y se desarrolla un sitio e-learning, se conocerán las características de la ilustración y su implementación correcta para tal fin.

Finalmente se podrá proponer y desarrollar un curso o programa educativo o de capacitación en e-learning en la que se destaque la ilustración por su importancia didáctica, informativa y cualidades estético-funcionales.

Estrategias de producción y perspectiva teórico-metodológica

La estrategia de producción consistirá en clasificar el e-learning según los resultados que arroje una investigación previa por Internet, consultando varios sitios que ofrezcan esta modalidad de aprendizaje. Esta investigación se realizará por este medio en los idiomas español, francés e inglés para conocer los intereses internacionales de la educación a distancia. Así se obtendrán diferentes resultados como los nichos académicos o empresariales, temarios, el público al que va dirigido, el objetivo de estudio y contenidos educativos que están estrechamente ligados al contenido visual y su diseño.

La perspectiva teórico-metodológica que se llevará a cabo comprende el estudio y comparación de las relaciones culturales de la imagen, su contenido semántico y las necesidades que cubre la imagen en el e-learning, así como las características de la ilustración. Específicamente, la ilustración denota edad, nivel académico e incluso el área del conocimiento al que va dirigido. De esta forma se investigará la relación entre diferentes conceptos como: ilustración didáctica, educación a distancia, diseño web de e-learning y elementos visuales que rodean el contenido educativo del e-learning.

Estructura conceptual

La ilustración didáctica es herramienta básica en cualquier sistema de aprendizaje porque ofrece un discurso visual encaminado a la explicación objetiva de un conocimiento específico.

El e-learning es el método de aprendizaje más moderno que no tiene límites geográficos, ya que el usuario final puede acceder a el en cualquier punto del mundo mientras tenga acceso a Internet.

El e-learning se conforma de un plan de estudio realizado por una persona que acredite conocimientos acerca del tema, un aprendiente que tenga el interés, la capacidad y la necesidad de adquirir los conocimientos que ofrezca el sitio de e-learning y un tutor que guíe a dicho aprendiente.

La ilustración didáctica apoya de manera substancial al e-learning a cumplir sus objetivos, siempre y cuando se aplique de manera adecuada. Es por eso que la ilustración tiene cualidades que se pueden manipular para cubrir necesidades de comunicación visual que no pueden ser, en muchos casos, resueltas con una descripción textual o literaria.

Esquema de trabajo

Introducción (a manera de esbozo)

En los últimos años el devenir tecnológico y la interacción cultural y multidisciplinaria han generado nuevas maneras de concebir la manera de estudiar y de aprender. El interés particular de cada persona le permite hoy día descubrir en Internet diversas modalidades de aprendizaje autodirigido; tal es el caso del e-learning.

Este sistema de aprendizaje en línea consiste en la interacción académica entre uno o varios individuos, que encuentran un temario que se puede hallar en diferentes niveles académicos e incluso en diferentes idiomas, con un tutor o asesor que se sitúa en otro punto geográfico. Dicho temario se realiza por especialistas en alguna materia y lo promocionan por diferentes medios para darlo a conocer a su público objetivo.

De antemano hay que señalar que los usuarios de Internet saben como “navegar” y eso les permite tomar un curso e-learning, ya que conocen la interfase de comunicación que puede ser del Explorer de Windows, Safari de Macintosh o algún otro, que de facto es esencial para la interacción entre alumno y maestro. Digamos que es el nivel mínimo requerido para abrir el proceso de comunicación. O sea que un niño que sabe leer y escribir y sabe navegar en Internet tendrá la capacidad de tomar un curso en línea.

Tomando esto como ejemplo y en relación al punto que concierne al e-learning, el niño obviamente conoce un idioma y el uso de la computadora le es familiar, no así en el caso de un programa de estudio que es demasiado complejo para sus conocimientos académicos, ya que está limitado al aprendizaje obtenido en la escuela primaria. Sin embargo este es un nicho al que se dirige el e-learning y el curso deberá contemplar la edad y campo de estudio para que su discurso textual y visual sea apropiado.

Entre los elementos que conforman el e-learning como un producto final, están el contenido temático, el diseño de la interfaz, sus elementos visuales y finalmente el soporte tecnológico, dígase programación. Esto es el soporte de cualquier sitio de e-learning, y aunque el interés de esta investigación es la ilustración didáctica, no podría dejar de tomar en cuenta los parámetros que le permitirán aplicarse de manera eficaz.

La ilustración didáctica aplicada al e-learning recoge todas las consideraciones, objetivos e incluso las metodologías educativas del plan de estudio, así como las capacidades tecnológicas, la viabilidad de su aplicación y los recursos creativos.

Las herramientas con las que se realizan las ilustraciones para el e-learning siempre van a ser digitales al fin de cuentas. Un dibujo hecho a mano en cualquier técnica de representación visual termina mostrándose en pantalla y esa es la primera condición técnica de la ilustración, obviamente todas las características técnicas que pueda requerir además de las implementaciones tecnológicas que pueda requerir. El software con el se crean ilustraciones tiene una infinidad de herramientas, tanto dentro del sistema operativo como de hardware.

Sin embargo la ilustración didáctica que se muestra en el e-learning debe considerar los lineamientos parámetros que la rodean: los grupos de receptores de las ilustraciones, la temática, las funciones de la ilustración, la relación texto e imagen, las técnicas de representación visual determinadas por una superficie que emite luz: la pantalla o cañón de la computadora.

Finalmente se propone realizar algún proyecto sustentado en los resultados que se obtengan de la investigación de campo y documental. Los límites que tiene el e-learning son realmente relativos, ya que los recursos económicos, tecnológicos y por supuesto humanos día a día se nutren de nuevas soluciones que generan más expectativas, mismas que van cubriendo todas las áreas del conocimiento humano

Asuntos a investigar

-Capítulo 1

El impacto de la ilustración en el e-learning como la metodología actual de enseñanza a distancia.

1.1Las nuevas tecnologías en el ámbito educativo
1.1.1 Cursos por correspondencia y manuales como antecedentes
1.1.2 La supercarretera de la información y la interrelación de culturas y sitios geográficos remotos
1.1.3 El surgimiento del e-learning como medio de aprendizaje
1.2 necesidades de actualización y competitividad
 1.2.1 La actividad académica y la necesidades modernas
1.2.2 La competencia empresarial
1.3 Diferentes sitios Web que ofrecen e-learning
 1.3.1 Capacidades y limitaciones tecnológicas, humanas y financieras
 1.3.2 La competencia internacional
 1.3.3 Idiomas predominantes

-Capítulo 2

La ilustración como parte del contenido de una página e-learning
2.1 La metodología didáctica
2.1.1 Plan de estudio
2.1.2 Público objetivo
2.1.3 Interacción activa
2.2 El contenido textual y visual
2.2.1 Contenido temático
2.2.2 Relación texto e imagen
2.2.3 La imagen como discurso
2.3 Tecnologías aplicadas al e-learning
2.3.1 Bases de datos
2.3.2 Programación

-Capítulo 3


La ilustración como herramienta didáctica del e-learning
3.1 Los grupos de receptores de las Ilustraciones
3.1.1 Edad
3.1.2 Cultura de origen
3.1.3 Nivel académico
3.2 Funciones de la Ilustración aplicada a la enseñanza
3.2.1 Didáctica
3.2.2 Informativa
3.2.3 Decorativa
3.3 Relación Texto e imagen
3.3.1 Texto independiente de la ilustración
3.3.2 Texto semidependiente de la ilustración
3.3.3 Texto dependiente de la ilustración
3.4 Técnicas de representación visual
3.4.1Digitalización de las técnicas tradicionales
3.4.2 Software y hardware
3.4.3 Ilustración lineal
3.4.4 Ilustración bidimensional
3.4.5 Ilustración 3D
3.5 Soporte visual
3.5.1 Resolución en monitor: colores luz
3.5.2 Resolución en impresión: colores pigmento

-Capítulo 4

La ilustración y su estrecha relación con otros elementos del discurso visual aplicados al e-learning.

4.1 Cuando la fotografía se contempla como ilustración
4.1.1 Realidad y naturalidad
4.1.2 Auxiliar del dibujo
4.1.3 Comparaciones entre la ilustración hiperealista y la fotografía
4.2 Diseño de la interfaz de la Web
4.2.1 Espacios ordenados y organizados en el monitor
4.2.2 Niveles de “clics”
4.2.3 Interferencia y complementariedad de la ilustración en la interfaz
4.3 Imagen fija y animación
4.3.1 La secuencia de imágenes es igual a animación
4.3.2 Las ventajas de la multimedia frente a la imagen fija

-Capítulo 5

DESARROLLO DE UN SITE E-LEARNING SUSTENTADO EN LA INVESTIGACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA DESCRITA EN LOS CAPÍTULOS 1 A 4

Impacto o contribuciones de la investigación

El presente protocolote investigación pretende dar las bases metodológicas en la concepción de la ilustración didáctica aplicada al e-learning. Los resultados que arroje la investigación sustentará la realización de ilustraciones didácticas con la intención de contribuir al enriquecimiento de la teoría y práctica de las artes plásticas.

En la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM específicamente se desarrollan investigaciones teórico-prácticas enfocadas a la creación plástica y al diseño y la comunicación visual; por lo tanto, la contribución de esta investigación busca explotar y ampliar las vertientes de estudio de esta institución para generar conocimientos enfocados al crecimiento y mejoramiento de sus intereses académicos.

Por último el impacto de esta investigación teórico práctica contempla un esquema de trabajo que permitirá que generaciones futuras lo tomen como sustento en la realización de ilustraciones didácticas aplicadas al e-learning.

La expectativa más ambiciosa del proyecto es el intercambio académico de diversas disciplinas enfocadas al enriquecimiento cultural de las personas. A su vez una persona o hasta una sociedad con herramientas de aprendizaje, que estas disciplinas ofrezcan, tendrán una opción más para el mejoramiento de su vida. El cual es el objetivo docente de la máxima casa de estudios.

Recursos materiales y técnicos disponibles

Los recursos más importantes para esta investigación, son los humanos. Estos se hallan en las aulas de las escuelas, facultades e institutos de la UNAM.

Por recursos materiales son indispensables y se dispone de computadoras con sistemas operativos actualizados; así como de software y hardware adecuados para la investigación vía Internet y la realización u obtención de ilustraciones digitales y de un proyecto e-learning.

Calendario de actividades

- De agosto a octubre de 2008: Capítulo 1
- De noviembre de 2008 a febrero de 2009: Capítulo 2
- De marzo a junio de 2009: Capítulo 3
- De julio a septiembre de 2009: capítulo 4
- De octubre de 2009 a junio de 2010: capítulo 5

Fuentes de investigación

Bibliográfica

· AMBROSE, G., The fundaments of creative designs, Suiza, Crans Press Celigny, 2003.

· ARNHEIM, Rudolf, Arte y percepción visual, Madrid, Alianza, 1999.

· BALIUS, Andreu, Type and work: usos de la tipografía en el diseño editorial, Barcelona, Index books, 2003.

· COSTA, Joan, MOLES, Abraham, La imagen didáctica, Barcelona, Ceac, 1991.

· ECO, Umberto, La estructura ausente, Barcelona, Lumen, 1999.

· GOMBRICH, Ernst, Arte e ilusión, Barcelona, GG, 1979.

· JAKOB NIELSEN, Usabilidad. Diseño de sitios web.. Ed. Prentice Hall, Madrid, España.

· KUNZ, Willi, Tipografia: Macro y microestetica, Barcelona, GG, 2003

· LOOMIS, Andrew, Ilustración creativa, Buenos Aires, Hachette, 1980.

· LYNCH, Patrick J. Manual de estilo Web. Principios de diseño básicos para la creación de sitios Web, Ed. Gustavo Gili, Barcelona, España, 2001.

· MOLES, Abraham, La imagen comunicación funcional, México, Trillas. 1991.

· MOLES, Abraham, JANISZEWWSKI, Luc, Grafismo funcional, Barcelona, Ceac, 1990.

· PÉNINOU, Georges, La semiótica de la publicidad, Barcelona, G. Gili, 1976.

· VALQUI Nelly, Web design and development ed. Hingham, Massachusetts, E.U., 1999.

Páginas de Internet

  • BRAY, T., PAOLI, J., SPERBERG-MACQUEEN, C.M., MALER, E., YERGEAU, Extensible Markup Language (XML) 1.0 (Third Edition), (Estados Unidos), (en línea): <http://www.w3.org/TR/REC-xml/>

  • GOLDFORB. Charles, The roots of SGML (Estados Unidos), (en línea):

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